(2/2) Результаты экзаменов, тестов и экспериментов показывают, | Lingulinks

(2/2)
Результаты экзаменов, тестов и экспериментов показывают, что достижение носительского уровня возможно, хотя большинство изучающих его не достигает. Почему? По разным причинам. Не все стремятся имитировать L1, для многих иностранный язык это хобби, другие учат его из практических целей (чтобы читать или смотреть на нём медиа), и тратить избыточное количество сил на изучение им может быть банально лень. С научной точки зрения известно, что для достижения носительского уровня необходимо два связанных компонента: мотивация и практика. И это же объясняет, почему дети «хорошо» учат языки.

Взрослые люди, даже если они приехали на новое постоянное место жительства, имеют сложившийся круг общения и более-менее прочную этноязыковую идентичность, они думают о себе как о «сербке», «нигерийце», «хрэ», «еврейке». Человеческий мозг невероятно пластичен и, хотя его пластичность несколько утрачивается с возрастом, это связано с восприятием себя как состоявшейся конкретной личности. Чем сильнее самоидентификация человека как *иностранки*, тем сильнее иностранный акцент, и наоборот, стремление полностью влиться в общество приближает акцент к носительскому. Дети не думают о себе как о человеке другой культуры, они стараются понять и быть понятыми, имитируя то, что слышат; отсюда и их успехи в освоении звуков.

Помимо этого, взрослые редко соглашаются полностью сменить круг общения и окружить себя гигантским потоком L2, а это второй важный компонент. Чем больше человек подвергается воздействию L2, тем больше у неё примеров его использования, тем проще судить о том, как его нужно/правильно использовать. Во взрослом возрасте такой возможности обычно нет, а вот дети могут слушать, читать и говорить на языке нового места с утра до вечера: в саду или школе, с местными друзьями и соседями.

Достичь носительского уровня сложно, но реально. Если это является целью, нужно мысленно влиться в окружение и нырнуть в желаемый язык, получая как можно больше примеров высказываний на нём и общаясь, общаясь, общаясь.

* Bill VanPatten, Megan Smith, Alessandro G. Benati. Key Questions in Second Language Acquisition. Cambridge University Press (2019)
* Silvina Montrul, Roumyana Slabakova. Is Native-like Competence Possible in L2 Acquisition? https://www.researchgate.net/publication/2369643_Is_Native-like_Competence_Possible_in_L2_Acquisition
* Timothy Dean Keeley. Is a Native-like Accent in a Foreign Language Achievable? Examining Neurological, Sociological, Psychological, and Attitudinal Factors http://repository.kyusan-u.ac.jp/dspace/bitstream/11178/261/1/03_keeley.pdf

Спонсор этого поста — Издательство Кембриджского университета, открывшее бесплатный доступ к своим учебникам. Пользуйтесь!
https://www.cambridge.org/core/what-we-publish/textbooks